近日，有關某知名人士的種種傳聞引發了廣泛關注。媒體曝光了其背后的動態，透露了不少鮮為人知的內幕信息。這些黑料的揭露不僅令公眾對此人產生了新的看法，也引發了對其過去行為的重新審視。在網絡時代，信息的傳播速度讓我們對每個細節都充滿好奇，究竟真相如何，還有待進一步的調查與證實。

教育部根底教育教育教導委員會日前發布《中小學人工智能通識教育攻略（2025年版）》（以下簡稱《通識教育攻略》）和《中小學生成式人工智能運用攻略（2025年版）》（以下簡稱《運用攻略》）。此次發布的兩項攻略是科學標準推動人工智能全學段教育、進一步執行培育具有人工智能素質的立異人才的重要行動，為全球教育范疇應對技能革新奉獻我國計劃。

這兩份攻略的重要意義與運用準則是什么？如何將人工智能教育融入中小學日常教育實踐？對此，記者采訪了教育部根底教育教育教導委員會負責人。

培育學生習慣智能社會的中心素質。

《通識教育攻略》旨在構建一套科學齊備的人工智能通識教育體系，以培育學生習慣智能社會的中心素質。小學階段重視愛好培育與根底認知，初中階段強化技能原理與根底運用，高中階段重視體系思想與立異實踐，經過常識、技能、思想與價值觀的有機交融，培育四位一體的人工智能素質。

“詳細而言，小學階段以體會和愛好培育為主，經過開發多樣化的互動課程與實踐活動，引導學生在實踐體會中樹立對人工智能技能的根底認知結構，感知科技魅力，為后續學習奠定愛好根底。初中階段重視技能原理的了解與實際問題的處理，依托項目式學習和事例剖析，引導學生深化了解人工智能的技能原理和運用場景。高中階段則聚集體系思想與立異運用才能培育。經過分層遞進的課程規劃和跨學科交融教育，鼓舞學生整合物理、數學、生物等多學科常識，展開人工智能技能立異實踐項目。以此深化學生對人工智能技能的體系性認知，強化立異思想與實踐才能，為高級教育階段的專業化學習筑牢根基。”教育部根底教育教育教導委員會負責人介紹。

如何將人工智能教育融入中小學日常教育實踐？該負責人回答，將人工智能教育與信息科技、科學、歸納實踐等課程有機聯接。經過獨立設課、跨學科交融、實踐活動規劃等多元方式，構建階梯式、連貫性的課程架構。一起，大力倡議項目式學習、事例剖析、互動實踐等立異性教育形式。

“咱們鼓舞校園充分利用校園文化活動，將人工智能教育與科技節、技能應戰、立異項目展評等活動有機結合。經過多樣化的實踐活動，為學生供給展現立異效果、交流學習經歷的渠道，促進人工智能教育真實融入學生的日常學習與生長進程。”該負責人說。

防備學生過度依靠生成式人工智能。

《運用攻略》嚴密環繞生成式人工智能在中小學教育中的運用場景，清晰各學段運用標準，保證技能安全、合理、有用地輔佐教育、促進學生個性化學習、推動教育辦理智能化。在“政—校—企—家—社”多方協同下，既開釋技能賦能教育的立異潛能，又筑牢教育主陣地的價值根基。

生成式人工智能在中小學教育中有哪些中心運用場景？相關負責人介紹，共包含三類：

——第一類運用場景是促進學生生長。經過智能學伴體系生成多維確診陳述，精準匹配分層學習資源，支撐學生自主規劃學習途徑、優化學習進程辦理，提高學生自主學習才能；發揮人工智能伴讀體系的功用優勢，精準追尋和剖析閱覽軌道、供給交互式導讀服務，并經過動態繪本、多方言有聲書等多元載體，深化推動優異傳統文化傳承等。

——第二類運用場景是輔佐教師教育。教師可利用生成式人工智能主動生成教育規劃，為不同層次和才能的學生供給量身定制教導計劃和材料列表，完成大規模個性化教育等。

——第三類運用場景是支撐教育辦理。助力校務智能化，根據生成式人工智能技能優化校園行政部門的日常辦理與協同辦公流程，在嚴格遵守數據隱私維護的前提下，輔佐事務處理與資源整合；助力教育資源均衡化，為偏遠地區校園主動生成適配本地課程綱要的教案、習題及多媒體資料，支撐多語言與無障礙格局等。

“分學段差異化運用”是《運用攻略》的一個關鍵詞。這位負責人解說：“小學階段學生在教師、家長的協助下適切運用開放式內容生成功用，避免不合理運用影響學生常識建構與思想展開，教師在課內有用展開人機協同教育；初中階段可適度探究生成內容的邏輯性剖析，教導學生穿插驗證生成內容的合理性；高中階段可結合技能原理展開探究性學習，引導學生自主評價生成內容的社會影響。”。

為防備學生因過度依靠生成式人工智能而弱化獨立思考才能，《運用攻略》還從準則標準、教育引導與角色定位等維度樹立體系性防備機制。一方面，清晰制止學生直接仿制人工智能生成內容作為作業或考試答案，并約束在創造性使命中亂用人工智能，從源頭上根絕“代庖式”運用行為。另一方面，強化教師引導責任，要求教師在教育實踐中積極展開批判性思想練習，經過安排學生剖析人工智能生成文本的邏輯缺點等，培育學生對技能輸出內容的鑒別才能，實在提高信息處理的自主性。

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