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【接連報導·報效祖國 建功西部】。

2016年，林文婕從家園廣東“飛”到了西藏林芝。這一“飛”，她作出了一個嚴重選擇：此生，她要成為“一棵樹”。

姑娘看上去細巧，胸懷卻大著呢！從廣東石油化工學院結業后，就心心念念要做一些對國家對公民有利的事。

這不，傳聞廣東省組團式教育人才援藏隊要招人，她義無反顧報了名，把自己新的人生起點放到了西藏林芝巴宜區中學數學教師這個崗位上。

初到林芝，由于高原反應和飲食不適，林文婕一個月就瘦了十來斤。更讓她頭疼的，是學生們單薄的學業根底——。

有的國家通用語說得磕磕巴巴，聽教師說話像聽“天書”；有的上中學了還算不清加減乘除，一做數學題就掰手指頭……。

問題出在哪兒？單個談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結：不少學生覺得學習太單調，提不起愛好。所以，她“對癥下藥”：從孩子們的日子里提煉教育內容，讓每堂課都從雪域高原上“長”出來！

“丁零零……”上課鈴響了，林文婕喜形于色地走上講臺，手里拎著一把藏族傳統樂器扎木念。

“同學們，誰來給我們演奏一曲？”話音剛落，臺下一片歡娛，一只只手臂“嘩”地舉起，像一片小樹林。

“扎西，你來！”林文婕點了手舉得優勝的那一個。一首悅耳悅耳的樂曲往后，她有板有眼地講起了振蕩原理與聲響傳達。學生們瞪大眼睛聽著，“嘖嘖”有聲——“本來琴聲是這么‘飛’進耳朵的！”。

男生洛桑生動機警，可提起數學就搖頭：“算過來算曩昔，一個腦袋三個大！”林文婕發現他特別喜愛玩電腦，就循循引導：“洛桑，你知道電腦是靠什么‘考慮’和說話的嗎？是0和1！多簡略的兩個數字呀！你說，為啥疊加在一同就這么奇特？”。

“對呀！為啥呢？”洛桑的好奇心被激發了。

林文婕從二進制講起，娓娓道來。從此，洛桑愛上了數學，走進了一個奧妙無窮的新天地……。

介紹青藏高原氣候變化時，剖析藏袍厚度與晝夜溫差的聯系；解說“黃金分割份額”時，帶同學們賞識唐卡，提醒其背面的數學規則；精心設計“蟲草數量核算”“收入核算”等實踐作業，讓孩子們在家長面前“大顯神通”……為了幫學生了解數學概念，她還和搭檔一同編寫了《漢藏對照數學術語手冊》，從此，孩子們再也不必對著“平行線”“立方體”等概念死記硬背了。

林文婕關懷的，不只學生們的數學成果。

一個冰冷的冬日，她翻山越嶺去牧區家訪。完畢后，那個長睫毛的女生戀戀不舍把她拉到牛糞爐邊烤火：“還想和您說說話。”跳動的火光里，學生儼然成了“小教師”，教她怎樣把火燒得更旺，怎樣辨識牦牛毛織物的質量好壞……。

林文婕心里一動：這樣的教育，才最入腦入心。所以，她面向全校開設了“微型自然課”。

冬日里，她帶上顯微鏡，和學生一同在學校后邊的山坡上等雪。當晶瑩雪花落在學外行心里，孩子們透過顯微鏡，首位次看到了微觀世界的奇特美好，歡呼聲在天寒地凍間傳得很遠、很遠……。

林文婕只想默默地支付，她沒有想到，孩子們給她的報答卻是那樣的豐盛。

一個雨天放學后，她走到教育樓門口，才發現忘了帶傘。正躊躇間，死后響起一聲輕喚：“林教師，給！”隨即，手里被塞進了一把傘。

回身看去，一個男孩雙手護著腦袋沖進雨中。

“快回來！打傘！”林文婕急得大喊。

“我不怕。您別淋濕啦！”男孩回頭，絢爛地笑。林文婕這才看清，他是朗加，一個平常默不做聲的孩子。

何止一把傘呢？

看到她支氣管炎犯了咳嗽不止，幾個學生步行兩個來小時，去山上挖來止咳草藥貝母根，用皎白的哈達包好，悄然放在她宿舍門口。

一位阿媽在女兒結業時，捧來家里開得出色的一盆花送給她：“孩子曾經不敢和外人說話，在您的鼓舞下，能當著那么多人演講了，我們都給她豎大拇指呢！”。

結業生曲珍度假回家園，特意來看她：“教師，您教的常識會跟我一輩子。我看著云彩飄過山尖，會想起您講的季風是怎樣構成的；給他人介紹糌粑，用的是您講的發酵原理……”。

“這片土地給我的，遠比我支付的多。”林文婕說，“我再不是那雪山峽谷間飄浮的云朵，而是一棵樹，根須深深扎進尼洋河畔潤澤的大地……”。

（本報記者 杜羽 傅強 尕瑪多吉）。