近日，網(wǎng)絡(luò)上流傳出關(guān)于某知名人士的新一輪黑料，引發(fā)眾多網(wǎng)友的熱議。此消息涉及其背后的不為人知的故事和潛在的隱私，是否屬實(shí)仍需進(jìn)一步核實(shí)。盡管許多人對此表示關(guān)注，但在信息爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)該保持理性，并警惕謠言的傳播。了解真相的同時(shí)，亦要尊重個(gè)人的隱私權(quán)。

　　近來，教育部等十七部分聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，推進(jìn)各地樹立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，并著重在實(shí)踐育人、醫(yī)教互促、體教互融、家校互動、社教同頻、警校同步上加強(qiáng)協(xié)同協(xié)作。這一文件的出臺，對破解當(dāng)時(shí)教育范疇存在的杰出問題，提高我國教育開展質(zhì)量特別是提高教育開展的社會協(xié)同力，具有重要效果和含義。怎樣建造“教聯(lián)體”？怎樣建好“教聯(lián)體”？雖然需求做的工作還許多，但建造“教聯(lián)體”的第一步在“聯(lián)”。不積跬步，無以致千里，走好第一步最為要害。

　　建造“教聯(lián)體”的要害在“聯(lián)”。要經(jīng)過樹立家庭、校園、社會各方之間的聯(lián)合、聯(lián)通、聯(lián)絡(luò)，完成家校社聯(lián)合、聯(lián)動，完成“聯(lián)人員、聯(lián)部分、聯(lián)職責(zé)、聯(lián)資源、聯(lián)空間”。經(jīng)過調(diào)集社會各方力氣，環(huán)繞學(xué)生生長樹立起廣泛聯(lián)合，建造教育開展生態(tài)圈，織起學(xué)生健康生長支撐網(wǎng)、防護(hù)網(wǎng)。這是“教聯(lián)體”建造的根底和必由途徑。

　　首先是樹立家校社聯(lián)合的架構(gòu)系統(tǒng)。經(jīng)過樹立不同的辦理和服務(wù)途徑，將家庭、校園、社會有關(guān)各方聯(lián)合起來，構(gòu)成教育網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)便是“教聯(lián)體”。聯(lián)合是“教聯(lián)體”建造的起點(diǎn)，意味著在家庭、校園和社會之間樹立溝通橋梁和通道，打破不同部分之間的壁壘，完成聯(lián)通。這種聯(lián)合有助于構(gòu)成推進(jìn)全社會支撐教育的格式，促進(jìn)各方認(rèn)識到自己擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)，澄清自己在教育事業(yè)中的定位。

　　其次是疏通家校社之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成日常聯(lián)絡(luò)機(jī)制，完成家庭、校園和社會之間信息和資源的溝通。加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)是增進(jìn)了解、促進(jìn)協(xié)作的根底，樹立了聯(lián)絡(luò)，互相互通信息就方便了。在“教聯(lián)體”中，經(jīng)過定時(shí)的家長會、社區(qū)講座、校園敞開日等活動，三方能夠隨時(shí)了解互相的需求和希望。聯(lián)絡(luò)途徑疏通后，家庭能夠向校園、社區(qū)求助，校園能夠懇求家庭和社區(qū)協(xié)作，社會有關(guān)各方能夠定時(shí)向校園敞開、供給教育資源。

　　聯(lián)合是在聯(lián)絡(luò)疏通的根底上完成的。教育界曾經(jīng)有個(gè)公式“5+2=0”，意思是說學(xué)生從周一到周五5天在校園，習(xí)氣等各方面有了前進(jìn)，但是周末2天回家之后再回到校園，卻又回到了原點(diǎn)。為什么會呈現(xiàn)這種狀況？正是由于家長教育和校園教育之間沒有構(gòu)成聯(lián)合，沒有達(dá)到一起，家長教育不只沒有支撐校園教育反而在消減校園教育的效果。聯(lián)合意味著家庭、校園、社會各方為了一起的方針，聯(lián)合起來了，在教育方針和舉動上產(chǎn)生了一起性，咱們?yōu)榱撕⒆拥奈磥頂y手并進(jìn)，一起擔(dān)任。

　　聯(lián)合帶來校園、家庭和社會的聯(lián)動，聯(lián)動是“聯(lián)”的方針和落腳點(diǎn)。聯(lián)動是指家庭、校園、社會在學(xué)生的教育問題上采納一起舉動，著重的是家校社在教育中的舉動協(xié)同和一起立異。聯(lián)動表現(xiàn)在教育的許多環(huán)節(jié)和層面，比方研學(xué)游覽活動需求家校社聯(lián)動，需求家庭支撐學(xué)生參加，需求校園安排團(tuán)體研學(xué)，還需求社會有關(guān)各方敞開資源、供給方便。比方校園安全，需求校園采納防備措施、強(qiáng)化安全教育、執(zhí)行安全職責(zé)，也需求家長對孩子做好安全教育、提示孩子做好安全防備，更需求社會有關(guān)方面供給實(shí)在支撐。聯(lián)動要求打破“各吹各的號、各唱各的調(diào)”的單打獨(dú)斗格式，是社會協(xié)同力在教育實(shí)踐中的重要表現(xiàn)。面對科技浪潮和年代變遷，經(jīng)過聯(lián)動，咱們能夠探究打破傳統(tǒng)的教育形式，探究愈加靈敏、敞開、立異的教育途徑，以習(xí)慣快速改變的社會和教育需求。

　　聯(lián)動是聯(lián)合舉動、一起實(shí)踐，表現(xiàn)的是舉動力和執(zhí)行力。其背面是家校社在立德樹人底子方針、教育思維和觀念上的一起性。只要觀念上達(dá)到了一起，校園的教育教學(xué)改革才干得到家庭、社會的了解和真實(shí)支撐。

　　“聯(lián)”是一個(gè)動態(tài)的進(jìn)程，從聯(lián)合到聯(lián)動，每一步都是家校社協(xié)同的深化和立異。“聯(lián)”生社會協(xié)同力，“聯(lián)”生“1+1+1＞3”的舉動力，“聯(lián)”生“5+2>7”的影響力。在“聯(lián)”的根底上，全面集成學(xué)生健康生長所需的各方主體和各類資源，完成家校社方針同向、安排協(xié)力、舉動和諧、資源共享，從建造協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)到構(gòu)成家校社協(xié)同育人新格式，“教聯(lián)體”的效果值得等待。

　　（作者系本報(bào)編審）。

《我國教育報(bào)》2024年11月10日 第03版。