近期網上流傳出一系列關于明星的未公開秘密，其內容引發了廣泛關注。這些“黑料”涵蓋了各種話題，從感情糾葛到職業生涯的各種內幕，令人驚訝不已。雖然信息的真實性尚待驗證，但在網絡時代，犀利的爆料始終能引起公眾濃厚的興趣與討論。這不禁讓人思考，在光鮮亮麗的表象下，真實的生活究竟隱藏著怎樣的秘密。

獎賞，是校園育人常用的辦法，也是教育的重要東西，不只深刻影響學生的生長，更折射出教育者的才智和情懷。前不久，有兩所校園的做法廣受重視，引發考慮：校園應怎樣善用獎賞，掌握獎賞的科學性有效性？

一所校園的做法關于“做題”。成都某中學為鼓舞月考單科榜首、班級榜首以及前進最大的學生，在食堂建立“學霸就餐區”。如此有典禮感的獎賞初衷能夠了解，但是也引發憂慮，是否會帶來學生之間的隔膜，構成焦慮和不必要的壓力，構成唯成果的導向。后來，校園發布狀況闡明，稱已整改撤銷，折射出育人理念的反思：獎賞要既鼓舞先進又統籌平衡，讓每個學生都能在鼓舞、尊重中生長。

一所校園的做法關乎“做人”。寧夏銀川產生地震，一名高中生跑出教室時發現，死后有腿腳不方便的同學難以撤離，便敏捷折回，背起來往外沖。許多網友點贊，“優異的孩子”“仁慈是最重要的質量”。在全校師生大會上，這名學生收成榮譽稱號、膏火減免等嘉獎。這是對善舉的必定、奉獻精神的表彰，更鼓舞學生在尋求優異成果的一起修養崇高道德。

從兩個事例能夠看出，校園獎賞看似事小，實則含義嚴重。獎賞不是意圖，而是教育手法和載體。經過科學的鼓舞與點評，讓學生帶著榮譽感和自豪感自動前進、改動、生長，應是教育工作中常思常新的問題。

一方面，考慮為何獎。獎賞的背面是教育點評，表現“何為優異”“學習什么”的價值判別，開釋明顯的點評導向。獎賞巧思，就有更多學生勤于考慮、矢志立異；獎賞聯合，在于引導尊重團體、尊重別人；獎賞學業上力爭上游，不畏艱苦、以勤為徑的孩子會越來越多。信任許多人都有這樣的閱歷，一向收藏肄業期間的榮譽、獎狀。每一朵小紅花都能“開口說話”，教會咱們何為真善美，何為勤學篤行。因而，于教育者而言，緊記立德樹人根本任務，把科學的教育點評導向融入每一次獎賞，方能鼓舞學生德智體美勞全面發展，完成杰出品德的內化。

實踐中，有校園建立“精進不休”獎學金，獎賞暫時落后但不斷盡力的同學，旨在告知學生，斗爭的含義遠不止于分數凹凸，更在于培育內生動力，向著更高更遠繼續跨進。有校園在運動會后，既獎賞獲獎選手，又獎賞積極參與的學生，這逾越了輸贏的邊界，表彰的是奮斗的進程、協作的重要……在鼓舞中，學生的價值認知和行為判別得到科學引導，繼而增強自傲心和價值感，更好建立方針、更勇敢地面臨困難。這些，都是教育點評的科學闡釋和生動注腳。

另一方面，考慮怎樣獎。從物質獎賞到精神鼓舞，從心情價值的供給到別人認可的賦予，辦法是否妥當直接影響育人作用。校園要遵從教育規則和學生的生長規則，尊重學生的個性特點、行為表現和心思狀況，視狀況、分場合靈敏地挑選辦法。獎賞除了點贊個人盡力，還應起到示范作用，在學生間構成見賢思齊、協作合作的氣氛。特別是要防止“人以群分”“貼標簽”等現象，別讓獎賞成為主角的“聚光燈”，而要擴大光源成為“遠光燈”，照亮學生一起生長前進的路。

與此一起，引導家長建立健康的成才觀也很重要。本年寒假前，山東有學生獲得了校園頒布的“進餐小標兵”獎狀，滿懷高興地拿回家，沒承想得到家長一句“含金量不高”的點評，惹得孩子當場大哭。每個人都是絕無僅有的，都有歸于自己的高光時間。校園建立多樣的獎賞項目，便是盡力為每個學生供給發光發熱的舞臺。家長要尊重和容納個體差異，自動看見蛻變、必定生長，與校園一道以愛和鼓舞為帆，引領孩子在人生的海洋中披荊斬棘。

獎賞表現教育的溫度深度，表現教育的科學性。新學期，等待更多學生收成一朵朵“開口說話”的小紅花，懷揣自傲、健康生長。