近日，有關(guān)某知名人士的黑料再次引發(fā)熱議，網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種消息讓人感到匪夷所思。雖然目前尚無確鑿證據(jù)支持這些爆料，但輿論的壓力和關(guān)注度已使其成為熱門話題。不少網(wǎng)友對此表示關(guān)注，期待著更多內(nèi)幕的曝光，而相關(guān)當事人也尚未對此進行回應(yīng)，未來發(fā)展值得關(guān)注。
。元國際是交融了新一代互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、云核算、人工智能等數(shù)字技能，并與實際國際交錯共生的虛擬空間。近年來，元國際的浪潮敏捷滲透到科技、工業(yè)、日子等多個范疇。黨的二十屆三中全會指出，“推動教育數(shù)字化，賦能學習型社會建造”。教育是元國際運用的重要范疇之一，家長教育也必將遭到元國際的影響。技能的前進將為教育帶來新的展開時機，元國際也必將給家長教育帶來新樣態(tài)和新生機。
元國際為家長教育供給更多空間和或許。
元國際作為一個虛擬的數(shù)字空間，拓荒了教育展開的新賽道，也為學習型家庭的構(gòu)建帶來了更多空間和或許性。
激起孩子的學習愛好。不少家長都為孩子缺少學習的內(nèi)涵動力而煩惱。元國際的沉溺式學習體會為孩子供給了全新的、風趣的學習方法，能夠有用進步孩子的學習愛好和動力。家長能夠經(jīng)過虛擬實際設(shè)備，陪同孩子進入虛擬國際，一起體會元國際的美妙學習之旅。例如，家長能夠帶孩子觀賞虛擬博物館，觀看前史文物，感觸前史的厚重；或許參加虛擬科學試驗，親手進行試驗操作，探究科學的奧妙。元國際的沉溺式體會，讓孩子似乎置身于實在場景中，然后進步學習的愛好和功率。
增強家長教育互動性。元國際經(jīng)過虛擬實際、增強實際等技能手段，為家長教育供給了更有深度和廣度的交互方法。在虛擬國際中，家長和孩子能夠經(jīng)過語音、文字、動作等多種方法進行實時互動，也能夠經(jīng)過互動游戲、人物扮演等活動增進親子關(guān)系，進步孩子的參加度，還能讓孩子在互動中學會協(xié)作與共享，培育團隊協(xié)作才干。
供給個性化家長教育計劃。元國際技能能夠依據(jù)孩子的愛好、專長和需求，為孩子供給個性化的教育定制計劃，構(gòu)建以孩子為中心的教育新場景，協(xié)助家長更好地開掘和展開孩子的潛能。比方經(jīng)過搜集孩子的年紀、愛好等數(shù)據(jù)，元國際渠道能夠推薦給孩子專門的教育資源，還能夠協(xié)助家長擬定愈加科學、合理的家長教育計劃或許為家長供給實時咨詢和輔導(dǎo)等。
。元國際給家庭和親子關(guān)系帶來新檢測。
元國際給家長教育帶來的新空間和新或許，對傳統(tǒng)的家庭成員共處方法和家長教育方法帶來了顯著影響。
悄然改動家長教育原有生態(tài)。元國際等新式技能范疇的敏捷展開，悄然影響著教育生態(tài)，也使得家長教育充滿了新改變。最重要的一點便是家長的權(quán)威性被削弱，他們有必要成為學習者，與孩子一起探究、一起生長。在由代碼織造的虛擬疆域中，親子關(guān)系將從頭制作，家長不再是單向度的引航燈塔，而是需求與孩子一起學習與生長。身為數(shù)字年代的“原住民”，孩子在元國際的海洋中如虎添翼，其信息羅致的才干往往讓父輩望塵莫及。家長假如不加強學習、不了解和學會運用元國際技能，就難以了解孩子的行為，難以擔當起教育和引領(lǐng)孩子的人物，乃至和孩子之間無法交流，讓親子間的間隔在不經(jīng)意間悄然拉遠。
需求警覺沉溺上癮的危險。元國際的虛擬國際好像一把雙刃劍，既充滿了無盡的魅力和趣味，又存在簡單讓孩子沉溺其間的危險。元國際傳神、風趣的沉溺式體會，極大符合了孩子的好奇心、想象力，然后對孩子發(fā)生極大的吸引力。但是，這也簡單導(dǎo)致孩子沉溺上癮。長期沉溺在虛擬國際中，必然會削減孩子的實際交際和運動訓練的時機，一方面簡單對孩子的身心健康形成不良影響，另一方面也簡單下降孩子的人際交往才干。
帶來信息安全與道德危險。元國際觸及的數(shù)據(jù)以及隱私背面潛藏著信息走漏、亂用的危險。未成年人在運用元國際的過程中，個人信息和隱私安全面臨巨大要挾。別的，元國際的虛擬國際與實際國際的邊界含糊難辨，簡單讓心智還不老練的孩子發(fā)生必定困惑和蒼茫，對他們價值觀與道德觀的刻畫帶來必定影響。
。家長要堅持敞開心態(tài)進步數(shù)字素質(zhì)。
面臨元國際帶來的時機和應(yīng)戰(zhàn)，家長需求堅持敞開和容納的心態(tài)，不斷進步本身的育人理念和水平，保證家長教育在元國際的浪潮中穩(wěn)健前行。
活躍面臨和習氣年代變遷。首要，家長能夠從元國際相關(guān)體裁的文學或影視作品開端，知道元國際的概念、技能和運用，也能夠經(jīng)過一些在線教育渠道，親自感觸和體會元國際技能及其對教育帶來的改動。其次，在元國際這片去中心化的廣闊天地里，讓孩子具有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。家長要充沛尊重孩子在新年代數(shù)字技能布景下的學習和日子方法，與孩子在元國際教育空間友好共處、一起生長。再次，重視培育孩子的自主學習才干。元國際年代的常識更新速度很快，家長應(yīng)鼓舞孩子自動探究、學習和立異，培育孩子的獨立思考、自主學習和解決問題的才干。
進步親子的數(shù)字技能素質(zhì)。在元國際年代，家長和孩子都要自動重視元國際帶來的改變，培育本身厚實的數(shù)字技能素質(zhì)，才干更好地習氣這種新式的教育方法和改變趨勢。家長要進步網(wǎng)絡(luò)運用、虛擬實際技能等方面的素質(zhì)，孩子也需求取得數(shù)字閱覽、在線協(xié)作、虛擬實踐等方面的常識和才干。校園、社區(qū)等要展開相關(guān)的訓練課程和實踐活動，協(xié)助家長和孩子把握元國際的基本常識和操作方法。
引導(dǎo)孩子聯(lián)合實際國際。元國際年代，要引領(lǐng)孩子堅持虛擬國際和實際國際的平衡。一是家長要引導(dǎo)孩子在學習和日子中正確、合理地運用元國際技能，引導(dǎo)孩子將元國際的線上學習與實際環(huán)境的線下學習有機交融。二是要鼓舞孩子多參加實際中的活動，如鼓舞孩子多參加體育運動、社會實踐等活動，培育他們的社會責任感和使命感。三是培育孩子的自律才干。家長要教會孩子操控和駕御愿望，養(yǎng)成杰出的自律習氣，防止過度沉溺于虛擬國際不能自拔。
加強信息安全與道德教育。面臨元國際潛藏的信息安全危險，家長要教育孩子留意維護個人信息和隱私安全。一起，要加強對孩子的道德道德教育，及時重視和糾正孩子在虛擬國際中的不妥言行，引導(dǎo)孩子建立正確的國際觀、人生觀和價值觀。
（作者系我國浦東干部學院教學研究部副教授）。
《我國教育報》2024年10月13日 第03版。
