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美國《帕克城紀事報》2月26日文章，原題：為什么帕克城的校園應康復中文課程。

自帕克城學區撤銷中文課程以來，現已過去了兩年?，F在狀況發生了改變，猶他州公立校園體系現已有了能教授中文的教師。但是，在中止兩年后重新啟動一門第二言語課程具有應戰性。

在一切第二言語選擇中，中文為咱們的學生供給了一些最好的時機，由于中文是世界上運用最廣泛的言語。讓咱們的學生能有時機學習其他言語以與我國等世界強國競賽，這點至關重要。如果有滿足的家長、學生和社區支撐，信任咱們能夠重啟這一課程。

關于帕克城中文學習的一些前史，您能夠在此前的《帕克城紀事報》文章中閱覽：《帕克城學生熱心學習中文》《帕克城高中學生參加我國溝通項目》《客座談論：解救帕克城的中文課程》。

以下是學習中文的一些優點：學習中文能夠供給世界商務、制造業、技能和交際范疇的工作時機，特別是與那些與我國有嚴密經濟聯系的國家，尤其是新式商場；把握中文的西方專業人士較少，這為中文運用者發明了共同的工作時機，并在某些工作中供給了競賽優勢；中文的腔調特性和雜亂的書寫體系以不同的方法應戰大腦，有助于進步認知才能；跟著我國在經濟和技能范疇的持續增長，中文在全球工作中的重要性將日積月累；全球經濟中的地緣政治緊張局勢為學習中文供給了更多理由，經過擁抱我國文明，咱們可在全球范圍內提高本身經濟，并在全世界供給交際時機；使學生能以中文觸摸我國文學、前史和現代媒體，取得在翻譯中常常丟掉的視角；把握普通話不僅可提高在我國的游覽體會，還能夠在新加坡等其他運用中文的國家和地區更好地體會當地文明與傳統；學習中文可為學生供給更多的外國溝通項目和教育游覽時機，沉溺在我國文明中有助于促進講堂之外的專業和個人開展。

重啟中文課程需求很多學生的參加，還需求校園領導層跳出固有思想，考慮怎么施行相關方案，包含雙語沉溺式課程等一切選項。要重啟中文課程，咱們的學生、家長和社區需求看到其價值并給予支撐。（作者是美國猶他州帕克城高中三年級學生勞倫·格里加納維丘斯，穆弈譯）。