近期，網絡上關于某位公眾人物的黑料引發了廣泛關注。隨著各類爆料的不斷涌現，人們對事件的真相充滿好奇。這位名人的私生活和負面新聞似乎成為了眾多吃瓜群眾熱議的話題。盡管信息來源不一，但可以看出，公眾對明星的關注已不僅限于作品本身，更多的是對其背后故事的探索。
在兒童心靈的星空中，每一次互動都是點亮聯系的火花。
從一個溫暖的擁抱到伙伴間的悄悄話，從對本身的了解到與爸爸媽媽的互動，孩子們用千萬種方法探究與國際的聯合——或獵奇、或爭論、或協作，每一刻他們都有歸于自己的情感地圖。
學校怎么科學展高興思健康教育，已成為不行忽視的研究課題。2025年4月至6月，上海市民辦平緩學校安排打開學校心思健康教育活動季系列活動，不斷探究以學生為主體的心思健康遍及、宣揚和教育的新方法、新方法。
聯系中的千萬種或許。
5月21日，上海市民辦平緩學校碧云校區，2025平緩心思季的系列活動之一——“聯系中的千萬種或許”舉辦。
7（1）班張紫晴（左三）正在打開自愿活動。
活動現場的“師生心有靈犀”展臺，7（1）班張紫晴正在繁忙的敲章。這是她第一次參與心思季活動，擔任自愿者的人物。她參與了海報粘貼、安置現場等作業，看著一整個展板上的“師生心里話”，張紫晴表明：“心思季活動，協助我更全面地了解師生聯系。我現在對心思問題比較感興趣，并且我現在在寫小說。” 張紫晴說，經過活動，她取得了更多的發明創意，也有利于她對人物進行更詳盡的描繪。
5（3）班的秦鄒若珺和張恒一，也沉浸在活動之中。從一年級開端，她倆便是好朋友，親密無間的友誼，現已存續了5年。在“友誼傳遞局”展臺，秦鄒若珺仔細的書寫著，她想要經過一張明信片，來向她的好朋友，傳遞一些心里話。“我有時候有些內向，有些話平常不一定能說出來，但現在我期望經過這種方法，來說一些自己平常難以表達的話。”秦鄒若珺說，活動給了她一個新的前言，讓她把心里的小秘密，共享給張恒一，“書寫的進程，我需求一些時刻來考慮，由于有許多的主意，我想讓她能更了解我，也想讓她知道，我有多珍愛咱們的友誼。”寫完明信片后，秦鄒若珺把明信片投遞到了展臺的信箱，終究這張明信片會送到張恒一的手里。
是心思健康教育，也是互動體會活動。
據了解，5月21日碧云校區舉辦的“聯系中的千萬種或許”活動，包含“貼出自己的詩”詩歌發明互動展現；“共感碎片組裝車間”學生協作拼圖游戲；“師生心有靈犀”（學生和教師相互寫自己以為的可以讓對方高興的工作，互動留言）、“夸夸鏡”（夸夸鏡立在地上，抽取必定句子卡，對著鏡子大聲說出卡片上的話，自我認同與賞識）、“國際上的另n個咱們”（展板羅列大的特征分類，同感的人把自己姓名貼上去，發現同類）、咨詢室探秘（觀賞咨詢室，找鴨子）、擁抱一棵樹（抱樹療愈活動，評論自己與天然的聯系）、Want a Free Hug?（學生/師生抱抱療愈活動）、我家每晚的6點半（畫出自己家晚間韶光的典型場景）、我心目中的友誼（講堂完結的畫作展出）、我與壓力的聯系（講堂完結的畫作展出）、鏡頭中的“聯系”、友誼傳遞局（寫明信片傳遞給朋友）等十余個主題板塊。
初中部校長助理聶琛教師表明，在活動中，學校專門為學生規劃了一些互動體會項目，以孩子們自主規劃和參與為主，小學、初中、高中各個年級的孩子都有，自愿報名參與。“舉個比方，咱們每年心思季，都會保存一個互動環節，‘心思咨詢室’探秘，讓孩子們在其間找小鴨子。這也是一個銜接的時機，讓孩子們了解心思咨詢室的環境，哪里是沙盤區，哪里是歇息放松區。這有利于消除孩子關于‘心思咨詢室’的妨礙，一旦孩子真的遇到問題了，可以天然而然地走進這兒，可以更放松地向心思教師求助。”。
以“聯系”為主題，探究人與國際的多樣性。
上海市民辦平緩學校的心思健康教育由來已久，特別是2021年開端，學校逐漸將本來的心思著作交流，晉級優化為“心思嘉年華”的現場互動方法，經過現場的活躍人際互動，增強學生們的情感鏈接，收成活躍體會，進步對心思素質的注重程度。據悉，2025平緩學校心思嘉年華，除了在不同的學部（小學、初中、高中）打開，不同的校區也有自己的特征活動。在平緩金鼎校區，高興躺草坪（營建放松的交際環境，探究人與天然的聯系）、協作水粉畫（人與人之間的協作聯系）、聯系之樹（不同視角下的人際聯系展現的獨特性和多樣性）、本來我一向如此豐盈（探究我與“自己”的聯系）、心情交易所（用壞心情換來好心情，匿名寫下壞心情）、種子明信片（經過種子傳遞愛）等多項活動也將連續推動。
鏡頭中的“聯系”：學生著作展現。
此外，平緩金鼎校區的戲曲療愈作業坊、“天外來音”手碟互動性宣講、沙盤體會、音樂跑等，平緩碧云校區的高中教師合作作業坊、“愛的接力”小學親子藝術療愈作業坊等，經過與音樂、體育等聯動的方法，不斷拓展心思教育的鴻溝和或許性。
上海市民辦平緩學校專職心思教師宋瑞雪介紹：“每年咱們會跟從方針引導，小初高的心思教師充沛評論各學段的共性問題，設置合適的大主題。比方本年的關鍵詞是‘聯系’，聯系是影響咱們心思健康的一個重要因素，也是衡量心思健康與否的重要規范，親子聯系、伙伴聯系、師生聯系、人與天然、人與自己的聯系，一應俱全，這個主題既有含義，也滿足寬廣，可以給學生充沛的發揮空間。”。
宋瑞雪說，經過活動協助學生深化了解人際聯系的多樣性，包含親子、師生、同學聯系，人與天然的聯系，每個人與自己的聯系，打破對聯系的刻板認知，拓展對聯系多元了解；增強學生在各類聯系中自我表達、共情別人、有用交流、處理抵觸等才能，使學生可以以活躍、健康、老練的方法處理聯系中的問題與對立，提高人際交往質量；發明豐厚的情感體會場景，引導學生感觸不同聯系帶來的溫暖、支撐與力氣，培育學生對聯系的愛惜與感恩之情，激起學生自動構建杰出人際聯系的志愿；助力學生樹立活躍的自我認知，在聯系互動中更好地知道自己、接收自己，提高心思耐性與抗波折才能，防備因聯系問題引發的心思困擾，促進學生心思健康開展。“每次心思嘉年華活動咱們從春季學期開端就發動預備了，大約準備了3個月。”。
而談及不同年齡段孩子，需求留意的心思健康問題。宋瑞雪說，每個生長階段都有其重要任務，因而很難說哪個年齡段需求特別留意。可以說每個階段都需求留意，可是留意點或許有所不同。不同的孩子在不同的階段或許會呈現不同的心思問題。
小學初始階段會有一些發育類的、行為類的，入學習慣類的應戰，需求家長在升學前就引起滿足注重，協助孩子習慣學校集體生活，養成杰出的行為習慣，取得充沛的自傲，這是這一階段心思開展的主要任務。小學高年級到中學，孩子在青春期，家長要學會恰當甩手，抓大放小，掌握原則性的問題，讓孩子自己去尋覓自己，這個時期的孩子很簡單呈現心情困擾，墮入蒼茫和紊亂，傾聽式的陪同，及時發現問題并引導他們學會接收、用健康的方法發泄心情，培育共情力是非常重要的。“心思健康和身體健康是融為一體的，身心健康相互影響，是咱們每個人，不管小孩仍是大人，每天正常工作，發揮自己的才能與價值的根底。”宋瑞雪說。
