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珠江岸，二沙島，星海音樂廳臨江而立，似一架撐起蓋面的鋼琴。
一曲《雀鳥》掀起熱潮。終究的音符落下，掌聲響徹全場(chǎng)。廣州青年交響樂團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“廣青交”）的“看家曲目”風(fēng)貌依依。
作為我國首個(gè)由工作樂團(tuán)樹立和辦理、首個(gè)具有“音樂季”的非工作青年樂團(tuán)，2011年建立以來，廣青交樹立起“少年根底班—少年交響樂團(tuán)—青年交響樂團(tuán)”三級(jí)隊(duì)伍。將近2000個(gè)孩子從這兒走出，考入樂團(tuán)時(shí)，年歲最小的6歲，脫離樂團(tuán)時(shí)，年歲最大的25歲。
在廣州，這樣一種以樂團(tuán)方式展開的音樂教育，帶給人怎樣的啟示？
“音樂進(jìn)步咱們對(duì)夸姣的敏感度和對(duì)國際的感知力”。
一個(gè)月前，香港藝術(shù)節(jié)，歌劇《卡門》首演，香港中文大學(xué)生物醫(yī)學(xué)博士王婧怡買了票。序曲響起，她似乎回到2011年的夏天。
當(dāng)年仍是初中生的她，背著琴盒，榜首次走進(jìn)二沙島的排練大樓。參與廣青交的榜首次樂隊(duì)合排，便是《卡門序曲》，她心里直打鼓：近百人一同演奏，會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán)？“當(dāng)指揮棒堅(jiān)定地落下，雄壯調(diào)和的樂聲從一群同齡人的手中奏響，每一聲镲都擊中我的心弦！”榜首次合排，讓王婧怡感受到音樂的魅力。
廣青交成員獨(dú)愛獨(dú)奏，理由有許多：“聚光燈照向咱們，團(tuán)體給我安全感”“更能領(lǐng)會(huì)音樂豐厚的層次”“方針共同，一同演奏好一首曲子”。
他們漸漸懂得：何時(shí)將旋律讓出去，何時(shí)把旋律接過來，怎樣來協(xié)作，怎么去烘托、傾聽、協(xié)作，終究將幾串音符變成恢宏立體的樂章。“這是‘和而不同’。”王婧怡如此總結(jié)。
獨(dú)奏并非易事。快一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，節(jié)奏就亂了，高一點(diǎn)、低一點(diǎn)，音準(zhǔn)就沒了。嚴(yán)厲的要求、謹(jǐn)慎的練習(xí)、緊密的協(xié)作，廣青交給孩子們埋下一顆團(tuán)體主義的種子。
這背面是有力的專業(yè)支撐。參照工作樂團(tuán)的建制和辦理體系，廣州交響樂團(tuán)對(duì)廣青交進(jìn)行專業(yè)化辦理：在廣交大樓專屬場(chǎng)所，由廣州交響樂團(tuán)的各聲部首席和資深音樂家教育，對(duì)全部青少年樂手進(jìn)行免費(fèi)、全面的交響樂技能練習(xí)。
“孩子們總是那么仔細(xì)，有奮發(fā)向上，那么酷愛音樂，并且期望全部人都能感受到他們的這份愛。”廣青交音樂總監(jiān)景煥見證他們的生長。她帶著樂團(tuán)走進(jìn)校園，讓孩子演給孩子看；參演免費(fèi)遍及音樂會(huì)，讓孩子們帶領(lǐng)觀眾走近交響樂；走出國門，將我國青少年的風(fēng)貌帶向海外。
景煥清楚記住，2019年是中日青少年溝通促進(jìn)年，廣青交到日本福岡和東京表演，日本觀眾驚奇于這些孩子用業(yè)余時(shí)間組成的樂團(tuán)能到達(dá)如此專業(yè)的水準(zhǔn)。“有觀眾慨嘆，閉起眼睛來聽，跟工作樂團(tuán)沒有不同。”。
最讓王婧怡難忘的，是那場(chǎng)表演返場(chǎng)時(shí)和觀眾共同完成的《花會(huì)開》——日本福島大地震的賑災(zāi)公益曲目。“我坐在榜首小提琴聲部外側(cè)，清楚地聽到有觀眾開端在副歌跟著唱。”那一刻，她覺得音樂的價(jià)值具象化了，“音樂進(jìn)步咱們對(duì)夸姣的敏感度和對(duì)國際的感知力”。
榜首次表演成功，榜首次登上舞臺(tái)，榜首次出國巡演，榜首次與名家協(xié)作……成員的回憶，一直和團(tuán)體相連。他們享受著鮮花與掌聲，也更了解支付的含義、協(xié)作的重量。
“音樂是他們的高興源泉，也刻畫了他們的品格”。
廣青交建立10周年音樂會(huì)，離團(tuán)多年的成員趕了回來。在美國攻讀博士的陸衍霖是其中之一。表演節(jié)目單、巡演團(tuán)員手冊(cè)、廣青交團(tuán)員證……陸衍霖的行囊，有個(gè)裝滿廣青交回憶的文件夾。“這兒培育了我對(duì)專業(yè)的敬畏心。本來亂七八糟的音樂，在教師的詳盡打磨后，逐步閃現(xiàn)威嚴(yán)絢麗，這帶給我激烈的震懾：本來好的音樂是這樣的，本來只要這樣才干發(fā)明出好的音樂！”。
高考報(bào)自愿，他挑選了前史學(xué)，但對(duì)音樂專業(yè)多有留戀。面對(duì)困惑，他討教和他有屢次表演溝通的大提琴家馬友友。馬友友的答復(fù)至今鼓勵(lì)著他：“人是全部的起點(diǎn)和歸宿，人文和藝術(shù)都在討論作為人存在的含義和價(jià)值。”。
“咱們更期望培育出具有健全品格的公民，讓音樂成為他們終身的喜好和陪同。”廣州交響樂團(tuán)副團(tuán)長、廣青交團(tuán)長陳智敏介紹，終究走上專業(yè)音樂路途的廣青交團(tuán)員不超越15%。“音樂是他們的高興源泉，也刻畫了他們的品格。”。
廣青交樂團(tuán)首席林浩毅就讀新聞傳達(dá)專業(yè)。他以為，音樂協(xié)助他更好地共情。“在學(xué)音樂的過程中，我更能了解言語背面的情感。”于他而言，“音樂是百變的調(diào)味劑”。
廣少交樂團(tuán)首席戎仲桓感知到舉一反三的美。“物理的波函數(shù)與音樂相關(guān)，數(shù)學(xué)的反比例函數(shù)圖畫與曲譜類似！”當(dāng)問及小升初有沒有壓力時(shí)，他答復(fù)得極為爽性：“我是班里考試前三名，學(xué)習(xí)累了，音樂能讓我放松。”。
用業(yè)余時(shí)間培育有專業(yè)水準(zhǔn)的樂手，讓成員全面發(fā)展，是廣青交的理念。琴課上，教師們教演奏技藝，也講前史人文、哲學(xué)考慮。教曲目《逍遙游》，先重溫莊子名篇，再體悟老莊哲學(xué)，終究引出琵琶和大提琴的交相輝映；教管弦樂《我國心》，引導(dǎo)孩子們考慮樂器與主題的表意聯(lián)系……想象力與邏輯思維、人文本質(zhì)與音樂見識(shí)，一同修煉。
“通過體系練習(xí)的成員們，會(huì)帶動(dòng)地點(diǎn)校園樂隊(duì)水平的提高，不少孩子成為校樂隊(duì)的主力。”陳智敏說，從長遠(yuǎn)看，會(huì)為咱們的未來注入藝術(shù)基因，培育出一大批具有較高歸納本質(zhì)的復(fù)合型人才。
“我國音樂從孩子們抓起，是這么好！”。
小紅書上，賬號(hào)“廣州青年交響樂團(tuán)中提琴聲部”發(fā)布了一條興趣轉(zhuǎn)場(chǎng)視頻。孩子們專門用這個(gè)賬號(hào)記載自己國外巡演的腳印。
孩子們因音樂起程，路上卻不只要音樂。每次去外地表演，日程答應(yīng)的情況下，樂團(tuán)都會(huì)安排成員們?nèi)ノ拿鞯貥?biāo)旅游。年歲大一點(diǎn)的會(huì)帶著年歲小一點(diǎn)的成員做攻略，探究城市的人文景觀。歇息時(shí)，成員們自覺成組，“小樂隊(duì)”練習(xí)起來。
“在西班牙巡演時(shí)，團(tuán)里的孩子在街頭和當(dāng)?shù)氐男∨笥岩煌咦闱颉！标愔敲粲涀『芮宄八麄兒芎?jiǎn)單融入新的環(huán)境。了解每座城市的風(fēng)土人情，也是讓孩子生長的進(jìn)程。”。
小小年歲遠(yuǎn)渡重洋，“家長大多以粉絲團(tuán)的身份來音樂會(huì)助威，每次也只要十幾位。咱們的孩子都由導(dǎo)師來辦理。”除了教師的照料，團(tuán)員間也互幫互助。“去國外表演，年歲最小的孩子還在讀小學(xué)，年歲大的上大學(xué)，‘以老帶新’，共處和諧。”陳智敏說。
“每天練琴兩小時(shí)”“其他學(xué)科為主，練琴占20%”……即使是廣青交中年歲最小的少年根底班，每個(gè)孩子也有自己的“日程表”。每天固定一個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，讓他們逐步形成了較強(qiáng)的自我辦理和挑選才能。
作曲家趙季平曾慨嘆：“廣青交讓我看到了我國音樂從孩子們抓起，是這么好！”。
毫無疑問，作為當(dāng)今人類文明的要害要素之一，音樂的含義已遠(yuǎn)超文娛功用，滲透到文明、社會(huì)、情感、心思等多個(gè)層面，日益成為刻畫個(gè)別與團(tuán)體的重要力氣，其多維價(jià)值印證了貝多芬的觀念：音樂，是比全部才智、全部哲學(xué)更高的啟示。從賈湖骨笛的“其聲清越”到曾侯乙編鐘的“金聲玉振”，樂聲動(dòng)聽地流動(dòng)于中華文明的最深層。“興于詩，立于禮，成于樂”的美育傳統(tǒng)，形塑著一代代我國人的理念、才智、氣量與神韻，不斷續(xù)寫著“禮樂之邦”的故事。
廣州青年交響樂團(tuán)的故事，未完待續(xù)。音樂曾讓他們團(tuán)聚，也會(huì)讓他們?cè)谌松返母h(yuǎn)處、更高處再次相遇。
